La premisa era ir trabajando rimas en el aula en función de las capacidades o habilidades que queríamos observar o desarrollar. Uno de los objetivos propuestos era conseguir que los alumnos con dificultades para verbalizar o repetir mensajes orales lo hicieran de forma espontánea; favoreciendo que fueran capaces de emitir el sonido al mismo tiempo que realizaban los movimientos.
- Desarrollo general del movimiento e inhibición de reflejos
Coordinación arriba-abajo / derecha-izquierda.
Patrones de motricidad gruesa que ayudan a inhibir reflejos, especialmente el Tónico asimétrico del cuello, el tónico simétrico del cuello y el palmar.
Además la hemos usado de base para el trabajo del movimiento, imitando los desplazamientos de los distintos animales.
El pollito
Inhibe el reflejo palmar, facilitando la pinza digital.
Cierre de la boca y sonidos labiales.
- Rimas de tacto y contacto.
Para trabajar el esquema corporal. De hecho hemos realizado dibujos de nuestros cuerpos y hemos notado una gran evolución de los previos, a nivel de esquema general, partes del cuerpo y su localización. Una vez trabajada inicialmente con los alumnos de forma individual, la propuesta de clase era trabajarla en parejas, primero uno actuaba de "muñeco" y dejaba que le compañero le buscara y nombrar las partes del cuerpo y luego se invertían los papeles.
- Sentido vestibular y equilibrio
Flexibilidad de las manos y movimientos simétricos.
Movimientos al ritmo
EL barco
Movimientos de balanceo y caída.
- Lateralidad
Para trabajar la simetría y el cruce de manos.
